Сталинский букварь
Комплект учебников для 4-го класса (расширенный).
КНИГА 1. Естествознание. Переплет твердый. 240 стр. Естествознание – это система наук о природных объектах, явлениях и процессах. Пособие содержит подробную информацию о живой и неживой природе: почве и полезных ископаемых; воде; воздухе; электричестве; жизни и развитии растений; животных, птицах и рыбах; происхождении человека и строении человеческого тела.
КНИГА 2. Арифметика. Переплет твердый. 160 стр. Учебник содержит информацию о нумерации и четырёх действиях над многозначными числами; об именованных числах; о квадратных и кубических мерах, а также мерах времени; о простейших дробях. Также здесь приводятся особые приёмы устных вычислений и таблица для устного счёта.
КНИГА 3. Учебник русского языка. Переплет твердый. 144 стр. Учебник содержит подробную информацию по грамматике, правописанию, развитию речи и снабжён интересными, закрепляющими задачами и упражнениями.
КНИГА 4. Родная речь. Переплет твердый. 144 стр. В пособии приведены произведения А, Пушкина, М. Лермонтова, Н. Некрасова, К. Чуковского, В. Бианки, А. Твардовского, В. Гаршина, И. Крылова, А. Чехова, И. Тургенева, В. Маяковского, В. Короленко, В. Катаева, В. Гюго, П. Вяземского, Д. Мамина-Сибиряка, Е. Баратынского.
КНИГА 5. Учебник английского языка. Переплет твердый 104 стр. Для закрепления изученного материала представлены разнообразные задания: тексты для чтения, задания на аудирование, грамматические, лексические упражнения. В конце книги даны постатейный словарь и алфавитный указатель.
КНИГА 6. Рисование. Переплет мягкий. 120 стр. Учебник предлагает развивать навыки рисования в таких разделах, как рисование с натуры и декоративное рисование. Кроме того, ученики могут освоить порядок работы над композицией, рисуя на различные темы.
КНИГА 7. Православие. Переплет твердый. 379 стр. Сборник уроков по начальной богословской грамоте.
КНИГА 8. География. Переплет твердый. 144 стр.
КНИГА 9. Сборник арифметических задач. Переплет твердый. 128 стр. Пособие содержит множество разнообразных простых и сложных задач на разные темы: устная и письменная нумерация целых чисел любой величины; сложение, вычитание, умножение и деление многозначных чисел; действия с составными именованными числами; меры времени; геометрический материал; образование, преобразование, сложение и вычитание дробей; вычисление числа по данной его части; процентные вычисления.
Комплект учебников для 1-го класса.
Комплект учебников для 1-го класса. Комплект состоит из 17 предметов, включающий в себя, всё необходимое, для обучения первоклассника базовым дисциплинам. По таким учебникам дети учились в 1 классе советской школы.
В комплекте: 1. Методика чистописания. 1955 год. Боголюбов Н.Н. Переплет твердый. 256 стр. Книга содержит полезные советы по гигиене и технике чистописания, объясняет особенности воспроизведения всех букв и цифр, предлагает упражнения для развития мускулов пальцев.
2.Чернильница-непроливайка керамическая. Фарфоровая чернильница-непроливайка, копия советской. Изготовлена мастерами из г. Владимир.
3. Чернила московского завода "Гамма" 70мл (синие).
4. Перо №12. Перо стальное №12 производства Ярославского завода металлоизделий.
5. Пластмассовая ручка-держатель для пера Koh-i-Noor. Материал-пластик.
6. Прописи для учащихся 1 класса начальной школы. 1947 год. Воскресенская А. И., Ткаченко Н. И. В прописях даются образцы правильного написания букв, их элементов и соединений.
7. Тетрадь для чистописания 12л. в частую косую линию.
8.Крышка фарфоровая для чернильницы-непроливайки. Крышки для предотвращения пересыхания чернил в чернильницах-непроливайках.
9.Подставка-органайзер для писчих принадлежностей. Подставка имеет два посадочных углубления для самой непроливайки и для крышечки под неё. Так же имеется канавка-углубление под перо.
10. Методическое пособие к букварю. Редозубов С. П., Байдина-Янковская А. В. и др. Переплет твердый. 216 стр.
11. Родная речь. Книга для чтения в 1 классе начальной школы. 1954 год. Соловьёва Е. Е. Переплет твердый. 160 стр. Настоящее пособие представляет собой текст оригинального советского учебника. Книга построена таким образом, чтобы дети не только читали, но и учились анализировать прочитанное. К каждому тексту прилагаются простые вопросы, помогающие легче усвоить информацию и подготовить учеников к изучению различных дисциплин, таких как история и естествознание.
12. Рисование. Первый класс. 1957 год. Ростовцев Н. Н. Переплет твердый. 134 стр.
13. Арифметика для первого класса. 1955 год. Пчёлко А. С., Поляк Г. Б. Переплет твердый. 144 стр. Учебник, который составили Александр Пчёлко и Григорий Поляк, был утверждён Министерством просвещения РСФСР и издан в 1957 году. Настоящее издание восстановлено с оригинала с сохранением всех примеров, задач и иллюстраций.
14. Букварь. 1952 год. Воскресенская А. И. Переплет твердый. 96 стр. "Букварь", составленный Александрой Воскресенской, является эталонным, он выдержал множество переизданий, прошёл успешную проверку временем, по этому учебнику выучилось не одно поколение. Настоящая книга представляет собой оригинальный текст учебника, утверждённого Министерством просвещения РСФСР и выпущенного в 1952 году.
15. Учебник русского языка. Для начальной школы 1 класс. 1953 год. Костин Н. А. Переплет твердый. 96 стр.
16. Букварь. 1955 год. Редозубов С. П. Переплет твердый. 96стр.
17. Учебник арифметики для начальной школы. Часть I. 1933 год. Попова Н. С. Переплет мягкий, 68 стр.
Перо стальное ПК 459 производства ярославского завода "Оргтехника" 1989-1991 гг
Чертежное перо отличается от обычного канцелярского пера удлиненным тонким рабочим концом и размером – оно значительно меньше канцелярского.
Перо №11 "звёздочка".
Перо советского производства. Перья производства СССР Ярославль Завод металлообработки.
Здесь вы найдете легендарное перо Звездочка №11, которым писали в каждой школе и в настоящее время активно используется во многих школах и курсах каллиграфии.
Перо "Звездочка" отлично держит хорошую линию как и у студентов, которые впервые столкнулись с ним, так и у опытных скетчеров. Одна из основных причин этого - именно в удивительно корректно подобранной производителем жесткости пера.
При этом перо набирает в себя достаточный объем туши или чернил, что бы не было нужды слишком часто обращаться к чернильнице.
Важная особенность этого советского продукта - в типичной для того времени надежности и неприхотливости в использовании.
Линия равномерна при постоянном положении пера в пространстве - а при изменении положения - происходят удивительные вариации.
Основных способов контроля варьирования линии два — это поворот в различные положения в пространстве и нажим - от максимального - когда перо фактически разделяется на две пишущие плоскости образуя почти лужу туши и до удержания пера только с помощью его собственного веса, когда оно дает еле заметную глазу тончайшую линию-штрих.
В эти игры играли дети прошлого века. Но современные дети тоже найдут, чему поучиться. Долой компьютеры и планшеты – ура "Казакам-Разбойникам", "Жмуркам с колокольчиком" и любимой "Резиночке". Самые полные правила лучших дворовых игр советских детей – под этой обложкой!
Прописи для учащихся 1 класса начальной школы. 1947 год. Воскресенская А. И., Ткаченко Н. И.
Прописи для учащихся 1-го класса начальной школы, которые помогут Вашему ребенку научиться красиво писать.
В прописях даются образцы правильного написания букв, их элементов и соединений.
Прописи для учащихся 2 класса начальной школы. 1948 год. Воскресенская А. И., Ткаченко Н. И.
Прописи для учащихся 2-го класса начальной школы, которые помогут вашему ребенку научиться красиво писать.
В прописях даются образцы правильного написания букв, их элементов и соединений.
Прописи для учащихся 3 класса начальной школы. 1957 год. Воскресенская А. И., Ткаченко Н. И.
Прописи для учащихся 3-го класса начальной школы, которые помогут вашему ребенку научиться красиво писать.
В прописях даются образцы правильного написания букв, их элементов и соединений.
Деревянный держатель для пера (дерево без лака).
Удобный держатель для пера. Рекомендуется использовать для каллиграфических работ. Имеет стандартный фиксирующий зажим внутри корпуса. Обеспечивает устойчивое положение пера.
Изучение безударных гласных во II классе. 1958 год. Боголюбов Н. Н.
Вопрос о безударных гласных, по всеобщему признанию, является основным в русском правописании. На изучение безударных гласных в корнях слова, в приставках, суффиксах и окончаниях, в соединительных гласных и т. д. затрачивается наибольшее количество времени в школьном курсе русского языка. При усвоении написания слов с безударными гласными учащиеся испытывают наибольшие трудности. Об этом свидетельствуют многочисленные ошибки на безударные гласные, встречающиеся в письменных работах учащихся всех возрастов вплоть до оканчивающих среднюю школу.
Это объясняется самой природой гласных звуков. В отличие от согласных, которые, по образному выражению одного из грамматистов, являются берегами нашей речи, гласные звуки вливаются в речевое русло, как вода, едва различимыми струями, принимая разнообразные формы.
В пределах одного и того же языка различные диалекты его отличаются преимущественно гласными звуками. Даже в корнях слов, являющихся основными элементами нашего языка, они произносятся вполне определенно и отчетливо только на гребнях речевых волн, т. е. под ударением, а в безударном положении изменяют свое звучание. Поэтому в словах между гласными буквами и звуками, которые обозначаются этими буквами, часто не наблюдается соответствия.
Перед учителем II класса стоит очень серьезная задача — добиться, чтобы учащиеся овладели навыками правописания безударных гласных в корнях слов. Эта задача осложняется тем, что ученикам не дается понятие о корне. В качестве отправной точки служит, с одной стороны, ударение, с другой — словоизменение и словообразование (родственные слова).
В. И. Ленин в своих произведениях неоднократно формулирует положение о тождестве (совпадении) диалектики, логики и теории познания в марксистской философии. Так, например, Ленин писал: "Если Маркс не оставил "Логики" (с большой буквы), то он оставил логику "Капитала"... В "Капитале" применена к одной науке логика, диалектика и теория познания материализма [не надо 3-х слов: это одно и то же]...".
И. В. Сталин с исключительной ясностью и глубиной раскрыл и развил это положение и гениально применил его в своих трудах.
Это положение имеет большое теоретическое и практическое значение. Оно раскрывает новые и важные стороны вопроса о существе революционного переворота, который совершил марксизм в развитии философии, характеризует коренное отличие предмета и внутреннего строения марксистской философии от предшествовавшей ей философии и тем раскрывает несравнимое преимущество марксистской философии над всеми философскими учениями. Оно даёт новые средства борьбы против современной реакционной буржуазной философии.
Положение о тождестве диалектики, логики и теории познания в марксизме, выдвинутое Лениным в борьбе с лидерами II Интернационала, раскрывает единство, монолитность всех сторон марксистской философии и тем помогает глубже понять величие идейного содержания и значение диалектического и исторического материализма, являясь идейным оружием борьбы против современных правых социал-демократов.
Оно даёт ещё один, новый ключ к правильному и полному пониманию взаимосвязи и отношений между марксистской философией и специальными науками, служа методологической основой развития специального знания.
Это ленинское положение является основой правильного понимания места и роли теории познания в марксистской философии, а также отношения диалектической логики и логики формальной и этим помогает преодолеть имеющие место в нашей философской литературе отдельные случаи неправильного понимания этих вопросов, даёт теоретическую основу для преодоления некоторых недостатков в пропаганде и преподавании марксистской философии и логики.
Методика преподавания рисования в I и II классах. 1958 год. Лошаков Н. И., Ростовцев Н. Н., Титов Е. П.
Данная методика преподавания рисования вышла в свет в 1958 году и является методическим пособием для учителей, использующих в работе учебники по рисованию для I и II классов начальной школы (автор Н.Н. Ростовцев).
Умение рисовать необходимо архитектору и инженеру, врачу и ботанику, географу и геологу-разведчику. Этот навык влияет на развитие таких процессов, как память (образная, двигательная, эмоциональная, словесно-логическая), зрительное восприятие, анализ и синтез, образное и абстрактное мышление. Кроме того, рисование воспитывает в ребенке волю и целеустремленность. И первые осознанные навыки рисования ребенок получает в школе от учителя, который должен уметь методически верно выстроить занятие. В этом преподавателю может помочь данное учебное пособие, которое содержит поурочное распределение учебного материала в I и II классах, планы уроков, методические рекомендации по каждой теме. Книга может быть полезна не только учителям начальных классов, но и родителям, занимающимся с детьми дополнительно.
Организация режима дня школьника. 1955 год. Антропова М. В.
Огромное значение в советские годы уделялось организации правильного режима дня школьников, при помощи которого повышались работоспособность и успеваемость в учёбе, укреплялось здоровье. Настоящее издание, вышедшее в 1955 году, написано известным учёным-гигиенистом Метой Антроповой, которая была создателем научной школы в области детской гигиены. Все доводы, приведённые в книге, основаны на серьёзных исследованиях, доказавших правоту её экспериментов. Рекомендации по построению дня ребёнка, опубликованные в данной брошюре, были разработаны Научно-исследовательским институтом физического воспитания и школьной гигиены, и прошли хорошую проверку временем. Издание, рассчитанное на педагогов и родителей, содержит подробные советы по правильному распорядку дня ребёнка в течение учебного года, во время подготовки к экзаменам и в период каникул. Есть также главы, посвящённые питанию, сну, физическому труду и активному отдыху.
Счёт в детском саду. 1953 год. Пигулевская З. С.
Как вы думаете, легко ли научить дошкольника счёту? Может быть, и нелегко, но вполне возможно. Нужно ли быть педагогом, чтобы обучение счёту было успешным? Какие методы следует использовать? Какими должны быть условия и предпосылки для прочного усвоения детьми полученных знаний?
Данное пособие основано на результатах работы автора: обучение детей счёту проходило в нескольких детских садах Москвы. В книге представлены примерные занятия с подробными описаниями и возможными диалогами, дидактические игры по счёту для детей разных возрастных групп, ценная информация о слуховом и зрительном восприятии чисел. На занятиях дети знакомятся с количественным и порядковым, прямым и обратным счётом, с составом чисел, с их сравнением, учатся складывать и вычитать в пределах десяти. Также в пособии можно найти полезную информацию об особенностях восприятия и усвоения чисел детьми разного возраста в зависимости от окружающей жизненной обстановки.
Пособие предназначено для воспитателей детских садов, дошкольных развивающих учреждений, а также для родителей, которые самостоятельно занимаются развитием математических способностей своих детей.
-20%
Пособие "Внимание! Разминка!" разработано нейропсихологами в помощь учителям первого класса и их ученикам.
В нем предлагается программа упражнений для уроков математики в 1 классе. Каждое задание занимает 5-10 минут и может быть использовано в качестве разминки в начале урока 2-3 раза в неделю. Увлекательная пятиминутка помогает ребенку включиться в урок, повышает его учебную мотивацию и работоспособность. Упражнения ориентированы на материал школьной программы за 1 класс, поэтому они не только способствуют развитию таких важнейших функций как внимание, планирование и контроль, но и помогают ребенку закрепить учебный материал.
Как показывает опыт, дети с большим интересом относятся к заданиям, с удовольствием их выполняют. Таким образом, материал пособия прекрасно отвечает основной задаче младшего школьного возраста - научиться учиться!
Пособие было разработано и апробировано на базе московской инклюзивной общеобразовательной школы №1540. Уникальность пособия состоит в том, что учитель может использовать материалы пособия при работе в больших классах, наполняемостью до 30 человек. Опыт применения методики показал ее эффективность как в работе с успешными детьми, так и испытывающими трудности в обучении.
Авторы пособия - ведущие ученые-нейропсихологи МГУ имени М.В. Ломоносова, опытные педагоги и их ученики.
Как читать книги для самообразования. Поварнин С. И.
Книга о приемах и навыках рационального чтения, психологических основах восприятия и усвоения текста. Одно из первых и, вероятно, самых лучших и доступных самому широкому читателю, руководств по методике чтения. Автор С. И. Поварнин в своем предисловии к первому изданию (1924 г.) назвал эту книгу "кратким введением в искусство чтения". Советский философ-марксист Сергей Иннокентьевич Поварнин известен российскому читателю по популярной брошюре "Искусство спора. О теории и практике спора". Настоящая брошюра "Как читать книги" — другое издание С. И. Поварнина, написанное для широкого читателя. В сталинском СССР эта брошюра получила широкое распространение и неоднократно переиздавалась.
Как читать книги. Поварнин С. И.
Книга о приемах и навыках рационального чтения, психологических основах восприятия и усвоения текста. Одно из первых и, вероятно, самых лучших и доступных самому широкому читателю, руководств по методике чтения. Автор С. И. Поварнин в своем предисловии к первому изданию (1924 г.) назвал эту книгу "кратким введением в искусство чтения". Советский философ-марксист Сергей Иннокентьевич Поварнин известен российскому читателю по популярной брошюре "Искусство спора. О теории и практике спора". Настоящая брошюра "Как читать книги" — другое издание С. И. Поварнина, написанное для широкого читателя. В сталинском СССР эта брошюра получила широкое распространение и неоднократно переиздавалась.
Вас также могут заинтересовать
© 2015 Интернет-магазин
Жить стало лучше, жить стало веселее.
- Адрес: Россия, г.Москва
- Телефоны: +7 (499) 404-10-19
- Email: 1@izraya.ru