%Учебная литература
Роль конституции как юридического документа весьма велика. Конституция основа всего законодательства страны, "суперзакон", обладающий высшей юридической силой. Все остальные законы и подзаконные акты должны приниматься в точном соответствии с положениями. Нарушения конституционных положений рассматриваются в качестве очень серьезных правонарушений.
Таким образом, конституция – это наивысшая правовая форма, в которой официально закрепляются ценности, институты и нормы конституционного строя, основы государственно-правового регулирования качественных общественных связей и отношений государственной власти. Нередко ее положения имеют прямое действие, т.е. не требуют для реализации непременной "расшифровки", конкретизации в соответствующих правовых актах (подобные нормы существуют и в нынешней Конституции РФ).
В издании разъяснено содержание статей и термины, используемые в тексте Основного закона России. Комментарии основываются на общепризнанных принципах и нормах международного права, позиции Конституционного Суда РФ по вопросам применения отдельных положений Конституции РФ. Также в комментариях отражены нормы федерального законодательства, дополняющие и развивающие конституционные положения.
Для широкого круга читателей юристов, студентов юридических вузов, а также граждан, интересующихся законами своей страны.
"Логопедическая тетрадь для автоматизации звука Л" - приложение к методическому пособию Архиповой Е.Ф., Южаниной И. В. "Автоматизация звуков с приемами нейростимуляции. Автоматизация звука Л". Тетрадь предназначена для совместной работы логопеда, воспитателей и родителей и адресована детям дошкольного и младшего школьного возраста с нарушением звука Л
"Логопедическая тетрадь для автоматизации звука Р" - приложение к методическому пособию Архиповой Е. Ф., Южаниной И. В. "Автоматизация звуков с приёмами нейростимуляции. Автоматизация звука Р".
Тетрадь предназначена для совместной работы логопеда, воспитателей и родителей и адресована детям дошкольного и младшего школьного возраста с нарушением произношения звука Р.
Логопедическая тетрадь для автоматизации звука С. Архипова Е. Ф., Южанина И. В.
"Логопедическая тетрадь для автоматизации звука С" - приложение к методическому пособию Архиповой Е. Ф., Южаниной И. В. "Автоматизация звуков с приёмами нейростимуляции. Автоматизация звука С".
Тетрадь предназначена для совместной работы логопеда, воспитателей и родителей и адресована детям дошкольного и младшего школьного возраста с нарушением произношения звука С.
Логопедическая тетрадь для автоматизации звука Ш. Архипова Е. Ф., Южанина И. В.
"Логопедическая тетрадь для автоматизации звука "Ш" - приложение к методическому пособию Архиповой Е. Ф., Южаниной И. В. "Автоматизация звуков с приемами нейростимуляции. Автоматизация звука Ш".
Тетрадь предназначена для совместной работы логопеда, воспитателей и родителей и адресована детям дошкольного и младшего школьного возраста с нарушением произношения звука Ш.
Логопедия. Основы фонопедии. Учебное пособие для студентов вузов. Лаврова Е. В.
Учебное пособие содержит описание и способы коррекции патологий голоса педагогическими приемами, которые получили определение фонопедия.
В пособии представлены акустические характеристики голоса в норме и их нарушения при различных изменениях в гортани, как функциональных, так и органических. Описаны наиболее распространенные виды голосовой патологии, их причины и приемы устранения. В книге представлены разные точки зрения на способы коррекции голоса, а также авторская позиция по данной проблеме.
Адресовано пособие студентам дефектологических факультетов педагогических вузов, но может заинтересовать и практических логопедов.
Расскажи мне. Часть 2 (легкая и средне-легкая степень выраженности речевого расстройства). Дианова О. Н.
Книга включает в себя 35 специально подобранных текстов различного объема, а также заданий к ним, направленных на восстановление устной речи, письма и чтения у пациентов с последствиями инсульта и черепно-мозговой травмы. Тексты интересны по содержанию, информативны и сопровождаются самобытными рисунками, вызывающими улыбку.
Издание предназначено для логопедов, психологов, работающих в учреждениях здравоохранения, для родственников пациентов, принимающих активное участие в процессе восстановления речи, а также может быть полезно студентам, обучающимся по специальности "Логопедия" и молодым специалистам, только начинающим работу в этой области.
Расскажи мне. Часть 1 (средняя и средне-грубая степень выраженности речевого расстройства). Дианова О. Н.
Книга включает в себя 60 специально подобранных текстов различного объема, а также заданий к ним, направленных на восстановление устной речи, письма и чтения у пациентов с последствиями инсульта и черепно-мозговой травмы. Тексты интересны по содержанию, информативны и сопровождаются самобытными рисунками, вызывающими улыбку.
Издание предназначено для логопедов, психологов, работающих в учреждениях здравоохранения, для родственников пациентов, принимающих активное участие в процессе восстановления речи, а также может быть полезно студентам, обучающимся по специальности "Логопедия" и молодым специалистам, только начинающим работу в этой области.
Сборник заданий для восстановления речи для больных с акустико-гностической афазией. Часть 2. Щербакова М. М.
Методическое пособие предназначено для восстановления речевого мышления у больных с сенсорной формой афазии средней и легкой степеней тяжести, возникающей вследствие развития острого нарушения мозгового кровообращения (инсульта), черепно-мозговой травмы и других заболеваний. Данное пособие может также использоваться в качестве дополнительного инструментария для обучения детей-левшей, билингвов, а также для обучения русскому языку как иностранному. Пособие состоит из четырех этапов, дифференцируемых по степеням тяжести речевого расстройства.
Книга адресована афазиологам (логопедам, нейропсихологам), больным, перенесшим мозговой инсульт, черепно-мозговую травму и другие заболевания центральной нервной системы, их родственникам и лицам с трудностями обучения русскому языку. Пособие также рекомендовано для самостоятельных занятий в домашних условиях.
Издание 2-е, исправленное и дополненное.
На оригинальном материале описано развитие человека, начиная от имплантации бластоцисты до конца 2-го месяца эмбрионального развития. Проведено сравнение различных способов периодизации онтогенеза человека. На эмбриональном материале развития человека описан период формирования первичной полоски и нейруляции. Введено более 10 подстадий развития, позволяющих точнее, чем ранее, идентифицировать возраст эмбрионов человека. Описанные стадии развития иллюстрируются графическими реконструкциями, макроскопическими и гистологическими фотоснимками. Монография предназначена для студентов, изучающих акушерство, гинекологию, неврологию, психологию, физиологию и анатомию, а также для преподавателей биологических дисциплин.
Учимся видеть и называть. Методика развития зрительно-вербальных функций у дошкольников.
Комплект из методического пособия и рабочей тетради. Ахутина Т. В., Пылаева Н. М.
Учимся видеть и называть. Методическое руководство.
Методика развития зрительно-вербальных функций у дошкольников.
Что лишнее? Учебно-методическое пособие по формированию и развитию аналитического мышления, логики и опосредования. Долгова О. И., Зиборова Е. В.
Данное пособие содержит более 300 цепочек логических заданий различного уровня сложности. Каждое задание даёт возможность развивать операции обобщения, категориальность, сравнительный анализ разной модальности. Все задания помогают формировать основную функцию, прежде всего, учебной деятельности - опосредование, которое предполагает перенесение навыков выполнения более простых заданий на более сложные.
Материал в пособии построен по принципу от простого к сложному: от предметных, реалистичных рисунков к наглядно-образным, а затем к абстрактным, символическим изображениям. Данное учебно-методическое пособие может использоваться в работе с детьми, начиная с 3-4 лет, имеющих разную степень готовности и сформированности высших психических функций.
Предлагаемое пособие предназначено для работы с младшими школьниками, страдающими заиканием. Оно может быть использовано как на занятиях с логопедом, так и в домашних условиях для закрепления навыков плавной речи, полученных на логопедических занятиях.
Задания и упражнения, приведённые в пособии, составлены с учётом возрастных особенностей младших школьников.
Система упражнений предполагает постепенное усложнение речевого материала, в зависимости от этапа коррекционной работы. Предложенные задания также могут быть использованы выборочно, в зависимости от степени, формы, тяжести поражения речи и этапа коррекционной работы.
Пособие адресовано логопедам, специализирующимся на коррекции заикания у детей младшего школьного возраста.
Учебно-практическое пособие для курсантов и слушателей военных учебных заведений.
Ребёнок - не аморфная масса, а существо, таящее в себе силы, равных которым не сыскать на всей нашей планете. Эта затаённая в ребёнке сила духа, разума и сердца, если её довести до совершенства, станет сверхсилой, способной преобразовывать, обогащать, украшать всё вокруг - и на Земле, и в Космосе, и в нём самом. Но суть в том и заключается, что какие бы силы не таились в ребёнке, сам он ничего не сможет в себе развить, не сможет даже встать на ноги, не говоря уже о возвышении до человека. Совершить чудо: сделать, воспитать, создать из него человека - серьёзная задача для мудрых, любящих взрослых, и в первую очередь для пап и мам.
7-е издание.
Опытным путем: Эксперименты, изменившие мир. Капанадзе А. Л.
В книге рассказывается об основных вехах в развитии экспериментальных методов в самых разных областях наук о природе, человеке и обществе - физике, химии, астрономии, биологии, физиологии, медицине, археологии, социологии, психологии, экономике. Охвачен период с античных времен до наших дней. Читатель узнает о знаменитых и малоизвестных опытах, оказавших огромное влияние на формирование наших представлений о мире и о нас самих. Большое внимание автор уделяет не только истории приборов и технологий, но и истории идей. Затрагиваются проблемы отличия классического эксперимента от наблюдения (когда опыт "ставит" сама природа), преемственности технических инноваций, влияния общественного климата на работу экспериментатора, роли случайности в этой работе.
Для широкого круга читателей.
Педагогическая поэма. Макаренко А. С.
В романе-поэме Антона Семеновича Макаренко (1888—1939), педагога] и писателя, раскрывается история рождения и развития колонии им. М. Горького и коллектива горьковцев. Первыми воспитанниками были несовершеннолетние правонарушители: подростки, юноши, а позже беспризорные дети. Нравственный переворот в их воспитании происходил не сразу, а в процессе длительной, трудной и самоотверженной борьбы педагогов-воспитателей во главе с автором за высококультурную личность, безгранично-светлую, с развитым чувством долга и чести. Вышедшая в свет в 1934—1937 годах "Педагогическая поэма" неоднократно издавалась и была переведена на многий языки.
Эта книга – о металлах. О том, как они вошли в жизнь человека и как стали необходимы людям. О том, как использовались в далеком прошлом и о том, как используются сегодня. Об удивительных свойствах металлов, благодаря которым они находят применение в самых разных областях – в машиностроении, электронике, ювелирном деле, искусстве и даже в медицине.
Откуда пришли слова аспид и Алконост? Что такое стёб? О чем говорят слова-паразиты? Есть ли жизнь в "пещере рекламы"? И даже "кто собаку съел?"! .Идет ли русский язык к аналитизму? Что такое "синхрония" и "диахрония"? На эти и многие другие вопросы автор пытается дать ответы в своей книге. Автор согласен с философом Мартином Хайдеггером, который когда-то сказал: "Язык – это дом бытия". Поэтому он предлагает нам почаще задумываться о том, как мы говорим. А значит, о том, какой мы строим дом для нашего с вами бытия. .Для читателей самых разных возрастов и специальностей, интересующихся историей русского языка, озабоченных его современным состоянием и пекущихся о его будущем.
Вас также могут заинтересовать
© 2015 Интернет-магазин
Жить стало лучше, жить стало веселее.
- Адрес: Россия, г.Москва
- Телефоны: +7 (499) 404-10-19
- Email: 1@izraya.ru