%Учебная литература
Откуда пришли слова аспид и Алконост? Что такое стёб? О чем говорят слова-паразиты? Есть ли жизнь в "пещере рекламы"? И даже "кто собаку съел?"! .Идет ли русский язык к аналитизму? Что такое "синхрония" и "диахрония"? На эти и многие другие вопросы автор пытается дать ответы в своей книге. Автор согласен с философом Мартином Хайдеггером, который когда-то сказал: "Язык – это дом бытия". Поэтому он предлагает нам почаще задумываться о том, как мы говорим. А значит, о том, какой мы строим дом для нашего с вами бытия. .Для читателей самых разных возрастов и специальностей, интересующихся историей русского языка, озабоченных его современным состоянием и пекущихся о его будущем.
Книга доктора исторических наук, ведущего научного сотрудника Института этнологии и антропологии РАН, члена Индийского антропологического общества Светланы Рыжаковой. Путешествие и бесконечность — два главных стержня повествования. Перед читателем предстанут реальная, глубинная Индия и Индия в пространстве духа. Автор приглашает читателей в увлекательное путешествие по древней и вечно молодой, загадочной и манящей Индии. Читатель познакомится с любопытными деталями индийской истории и повседневности, с мифами и культами, с ремеслами, театром, врачеванием, музыкой, кухней, с традициями и обычаями разных кастовых, этнических и профессиональных сообществ.
Книга будет интересна как специалистам, востоковедам, так и широкому кругу читателей.
Владимир Михайлович Бехтерев — выдающийся русский психиатр, невропатолог, психолог, физиолог и морфолог, один из основателей русской экспериментальной психологии. Вклад В. М. Бехтерева в медицину огромен. Именно он стал первым в России практиковать лечение гипнозом, а вскоре разработал свою собственную уникальную методику лечения директивным внушением.
В предлагаемое издание включены его статьи посвященные этому уникальному методу: "Внушение и его роль в общественной жизни", "Органическая и социальная сфера личности", "Мысленное внушение или фокус?", "Внушение и воспитание", "Взаимовнушение, взаимоподражание и взаимоиндукция как объединяющие факторы", "Внушения и чудесные исцеления" и другие работы.
350 лучших упражнений для обучения чтению. Узорова О. В., Нефедова Е. А.
Книга "350 лучших упражнений для обучения чтению" известных педагогов-практиков О. В. Узоровой и Е. А. Нефёдовой построена по принципу одно занятие — один день. Занимаясь по этой книге всего 5–7 минут в день, ребёнок научится читать слоги из двух-трёх букв, простые слова и короткие предложения.
Для начального образования.
Данный самоучитель поможет освоить все основные темы английской грамматики: особенности употребления артиклей, существительных, прилагательных, наречий, глаголов, местоимений, предлогов, а также правила построения косвенной речи, вопросов, условных и придаточных предложений. К каждой теме даны упражнения для тренировки и закрепления материала. В конце книги вы найдете ключи к упражнениям и списки неправильных и фразовых английских глаголов.
Издание будет полезно всем, кто хочет овладеть английской грамматикой в полном объеме.
Книга советского биолога, писателя и популяризатора науки для детей Игоря Акимушкина "Занимательная биология" расскажет о том, как образовалась наша планета и как на ней зародилась жизнь во всем ее многообразии. Вы узнаете, как движутся материки, когда на Земле появились первые люди, кого можно назвать предком современного человека, у всех ли живых существ кровь красного цвета, как работает наш мозг и сердце и многое другое. Для среднего школьного возраста.
СаМЯУчитель. Как правильно играть с кошкой. Орлова А.
Кошкам необходимо играть, чтобы проявлять физическую активность, поддерживать здоровый эмоциональный фон и снимать стресс. В этой книге собраны разнообразные игры, в которые вы можете поиграть с кошкой, а также советы зоопсихолога.
Зачем играть с кошкой? Можно ли использовать в играх лазерную указку? Что делать, если ваша кошка не хочет играть? Ответы на эти и множество других вопросов — в этом саМЯУчителе!
Книга специалиста по восточным оздоровительным практикам Лао Миня "Точки-целители. Приемы восточного массажа для расслабления и исцеления" поможет вам справиться с хроническим стрессом и минимизировать его негативное влияние на ваше здоровье. Книга содержит подробное описание классических массажных приемов, специальных техник китайского массажа и методов су-джок-терапии. Детальный атлас энергетических меридианов и зон подобия по системе су-джок поможет вам найти нужные биологически активные точки и зоны для максимально эффектного воздействия на все органы и системы вашего организма. Эта книга - настоящий учебник самопомощи при неотложных состояниях и при лечении хронических заболеваний, а также для профилактики множества болезней. Освоив несложные массажные приемы, вы сможете помочь себе и своим близким избавиться от проблем со здоровьем.
Этимологический словарь славянских языков. Выпуск 41.
Словарь подготовлен в Отделе этимологии и ономастики Института русского языка им. В. В. Виноградова РАН. Материалы для словаря собирались коллективом в составе: О. Н. Трубачев, руководитель (праславянская лексика белорусского, польского, кашубско-словинского, верхнелужицкого, нижнелужицкого, полабского языков, 1961-2002), Ж. Ж. Варбот (праславянская лексика чешского и словацкого языков), В. А. Меркулова...
Методическое пособие посвящено приемам автоматизации звука Р и введению его в речь при стертой дизартрии. Раскрыта теоретическая и практическая суть приёмов нейростимуляции как способов преодоления длительной автоматизации при стертой дизартрии. Предложен лексический, игровой материал, иллюстрирующий все этапы автоматизации звука Р (11 модулей).
Каждый этап (модуль) автоматизации звука представляет собой закрепление условно-рефлекторных речедвигательных связей на различном по сложности лексическом материале до полного упрочения навыка.
Методическое пособие адресовано студентам дефектологических факультетов, практикующим логопедам, воспитателям и родителям, имеющим детей с нарушениями звукопроизношения.
Данное пособие направлено на восстановление лекси-ко-грамматического строя речи у пациентов с нарушением высших психических функций, с речевыми нарушениями в результате перенесённого инсульта, травмы или другого заболевания головного мозга. Пособие позволяет развивать коммуникативно-речевые навыки у данных пациентов, активизировать пассивный словарь, усваивать новую лексику, устранять аграмматизмы согласования слов в устной речи и письме, использовать разнообразные по структуре и стилистике грамматические конструкции, работать над смысловой структурой слова, формулировать сложные развёрнутые предложения и фразы, анализировать текст, устанавливать между частями текста логические связи, находить основную мысль текста, воспроизводить текст логично и последовательно.
Пособием могут пользоваться учащиеся 5-7 классов общеобразовательной средней школы в целях тренировки и проверки своих знаний, полученных на уроках русского языка и литературы.
Как вернуть речь. Визель Т. Г.
Книга является обобщением многолетнего опыта работы автора с больными, имеющими нарушение речи в виде афазии, возникающей в результате перенесенного инсульта или черепно-мозговой травмы. В нее включены главы, разъясняющие, что такое инсульт, в чем его причины, предлагаются меры профилактики и помощи больному. Особое место уделяется тому, как следует понимать те или иные ошибки в речи больных и какие методы и конкретные упражнения использовать, чтобы вернуть им речь.
Книга должна явиться важным подспорьем для родственников больных и специалистов, работающих в области афазии.
Материал книги может быть использован также в работе с детьми с задержками речевого развития и другими видами патологии речи.
"Логопедическая тетрадь для автоматизации звука Л" - приложение к методическому пособию Архиповой Е.Ф., Южаниной И. В. "Автоматизация звуков с приемами нейростимуляции. Автоматизация звука Л". Тетрадь предназначена для совместной работы логопеда, воспитателей и родителей и адресована детям дошкольного и младшего школьного возраста с нарушением звука Л
"Логопедическая тетрадь для автоматизации звука Р" - приложение к методическому пособию Архиповой Е. Ф., Южаниной И. В. "Автоматизация звуков с приёмами нейростимуляции. Автоматизация звука Р".
Тетрадь предназначена для совместной работы логопеда, воспитателей и родителей и адресована детям дошкольного и младшего школьного возраста с нарушением произношения звука Р.
Логопедическая тетрадь для автоматизации звука С. Архипова Е. Ф., Южанина И. В.
"Логопедическая тетрадь для автоматизации звука С" - приложение к методическому пособию Архиповой Е. Ф., Южаниной И. В. "Автоматизация звуков с приёмами нейростимуляции. Автоматизация звука С".
Тетрадь предназначена для совместной работы логопеда, воспитателей и родителей и адресована детям дошкольного и младшего школьного возраста с нарушением произношения звука С.
Логопедическая тетрадь для автоматизации звука Ш. Архипова Е. Ф., Южанина И. В.
"Логопедическая тетрадь для автоматизации звука "Ш" - приложение к методическому пособию Архиповой Е. Ф., Южаниной И. В. "Автоматизация звуков с приемами нейростимуляции. Автоматизация звука Ш".
Тетрадь предназначена для совместной работы логопеда, воспитателей и родителей и адресована детям дошкольного и младшего школьного возраста с нарушением произношения звука Ш.
Методы нейропсихологического обследования детей 6–9 лет. Ахутина Т. В.
В коллективной монографии представлены "Методы нейропсихологического обследования детей 6–9 лет", разрабатываемые сотрудниками Лаборатории нейропсихологии МГУ имени М. В. Ломоносова с 1990 года. Нейропсихологические методы диагностики состояния высших психических функций позволяют уточнять механизмы трудностей обучения и на этой основе строить коррекцион-но-развивающую работу, направленную на преодоление отставания в освоении основных общеобразовательных программ. В книге описаны процедуры проведения и оценки нейропсихологических тестов, представлены количественные и качественные данные о выполнении проб 296 первоклассниками разных московских школ (общие данные и средние по школам), описаны способы обобщения данных и составления заключения.
Книга адресована школьным нейропсихологам, клиническим и специальным психологам. Она будет полезна студентам, изучающим нейропсихологию и методы коррекции трудностей обучения.
Сборник заданий для восстановления речи для больных с акустико-гностической афазией афазией. Часть 1. Щербакова М. М.
Методическое пособие предназначено для восстановления речевого мышления у больных с сенсорной формой афазии, возникающей вследствие развития острого нарушения мозгового кровообращения (инсульта), черепно-мозговой травмы и других заболеваний. Может также применяться для больных с комплексной сенсомоторной афазией при грубой степени развития речевого расстройства. Данное пособие может также использоваться в качестве дополнительного инструментария для обучения детей-левшей, билингвов, а также для обучения русскому языку как иностранному.
Книга адресована афазиологам (логопедам, нейропсихологам), больным, перенесшим инсульт, черепно-мозговую травму и другие заболевания центральной нервной системы, их родственникам и лицам с трудностями обучения русскому языку. Пособие также рекомендовано для самостоятельных занятий в домашних условиях.
Методическое пособие предназначено для восстановления речевого мышления у больных с акустико-мнестической формой афазии, возникающей вследствие развития острого нарушения мозгового кровообращения (инсульта), черепно-мозговой травмы и других заболеваний. Рекомендовано больным с расстройствами памяти. Данное пособие может также использоваться в качестве дополнительного инструментария для обучения детей-левшей, билингвов, а также для обучения русскому языку как иностранному.
Книга адресована афазиологам (логопедам, нейропсихологам), больным, перенесшим инсульт, черепно-мозговую травму и другие заболевания центральной нервной системы, их родственникам и лицам с трудностями обучения русскому языку. Пособие также рекомендовано для самостоятельных занятий в домашних условиях.
Методическое пособие предназначено для восстановления речевого мышления у больных с сенсорной формой афазии средней и легкой степеней тяжести, возникающей вследствие развития острого нарушения мозгового кровообращения (инсульта), черепно-мозговой травмы и других заболеваний. Данное пособие может также использоваться в качестве дополнительного инструментария для обучения детей-левшей, билингвов, а также для обучения русскому языку как иностранному. Пособие состоит из четырех этапов, дифференцируемых по степеням тяжести речевого расстройства. .Книга адресована афазиологам (логопедам, нейропсихологам), больным, перенесшим мозговой инсульт, черепно-мозговую травму и другие заболевания центральной нервной системы, их родственникам и лицам с трудностями обучения русскому языку. Пособие также рекомендовано для самостоятельных занятий в домашних условиях. . . .
Вас также могут заинтересовать
© 2015 Интернет-магазин
Жить стало лучше, жить стало веселее.
- Адрес: Россия, г.Москва
- Телефоны: +7 (499) 404-10-19
- Email: 1@izraya.ru