%Сталинские учебники
Методика арифметики для учителей средней школы. 1955 год. Березанская Е. С.
Какими были задачи систематического курса по арифметике в советской школе? Отличаются ли они от задач современной школы? В процессе обучения школьники должны были приобретать такие навыки: "сознательно, быстро, уверенно и наиболее рационально производить действия с целыми и дробными числами и применять знания к решению задач и выполнению простейших расчетов практического характера". И учащиеся под руководством педагогов успешно достигали этих целей. Выпускники советской школы обладали глубокими знаниями по многим предметам, в том числе математического цикла. Не к этому ли стоит стремиться и современным школьникам?
"Методика арифметики" Е.С. Березанской увидела свет в 1934 году и в течение следующих 20 лет переиздавалась 5 раз. Данная книга призвана помочь учителю через систему методов и приемов преподавания найти подход к каждому ученику для обеспечения высокого уровня арифметических знаний. Автор уделяет внимание всесторонней подготовке педагога к занятиям и дает общие методические указания, которые включают разные аспекты преподавания: воспитательную работу, рекомендации по содержанию и плану занятий, по видам упражнений, по работе с отстающими учениками, по использованию наглядных материалов и т. д. С точки зрения организации процесса обучения бесценны рекомендации педагога по конкретным разделам арифметики: действиям с целыми и дробными числами, процентам, пропорциям, решению задач с геометрическим содержанием. Кроме того, в каждом разделе представлены примеры практических и контрольных работ.
Эффективность данной методики преподавания арифметики доказана многолетним опытом педагогической деятельности лучших советских учителей и высокими предметными результатами учащихся.
Логика. Психология. Учебники для средней школы. 1954 год. Теплов Б. М., Виноградов С. Н., Кузьмин А. Ф.
ЦК ВКП(б) в постановлении "О преподавании логики и психологии в средней школе" от 3 декабря 1946 года признал совершенно ненормальным, что в средних школах не изучается логика и психология, и счел необходимым ввести в течение 4 лет, начиная с 1947/48 учебного года, преподавание этих предметов во всех школах Советского Союза.
Методика преподавания русского языка в начальной школе. 1955 год. Каноныкин Н. П., Щербакова Н. А.
Почему для преподавателя особенно важно знание методики преподавания русского языка именно в начальной школе? Какие задачи стоят перед педагогом: образовательные или воспитательные? Какими принципами нужно руководствоваться при подборе тем для сочинения, текстов для языковых упражнений, произведений для внеклассного чтения, в словарной работе и т. д.? Можно ли развивать речь ученика и какие методы ее развития наиболее эффективны? Это лишь малая часть вопросов, на которые отвечает данная книга.
В начальной школе формируется навык осознанного изучения предмета. От компетентности и грамотности педагога во многом зависит успешность учащегося в дальнейшей школьной и профессиональной жизни. Используя данную книгу, преподаватели смогут повысить свой профессиональный уровень и, следовательно, улучшить качество знаний учеников. Курс охватывает разные аспекты методики преподавания русского языка в начальной школе: обучение грамоте, письму, чистописанию, чтению, грамматике, правописанию.
Данное учебное пособие предназначено для учителей начальной школы, но его могут использовать и родители школьников для закрепления изученного материала и контроля знаний.
Методика преподавания русского языка в начальной школе. 1955 год. Каноныкин Н. П., Щербакова Н. А.
Почему для преподавателя особенно важно знание методики преподавания русского языка именно в начальной школе? Какие задачи стоят перед педагогом: образовательные или воспитательные? Какими принципами нужно руководствоваться при подборе тем для сочинения, текстов для языковых упражнений, произведений для внеклассного чтения, в словарной работе и т. д.? Можно ли развивать речь ученика и какие методы ее развития наиболее эффективны? Это лишь малая часть вопросов, на которые отвечает данная книга.
В начальной школе формируется навык осознанного изучения предмета. От компетентности и грамотности педагога во многом зависит успешность учащегося в дальнейшей школьной и профессиональной жизни. Используя данную книгу, преподаватели смогут повысить свой профессиональный уровень и, следовательно, улучшить качество знаний учеников. Курс охватывает разные аспекты методики преподавания русского языка в начальной школе: обучение грамоте, письму, чистописанию, чтению, грамматике, правописанию.
Данное учебное пособие предназначено для учителей начальной школы, но его могут использовать и родители школьников для закрепления изученного материала и контроля знаний.
Родная речь. Книга для чтения в 4 классе начальной школы. 1955 год. Соловьёва Е. Е.
Очень важно, чтобы знакомство детей с языком, со словом происходило при помощи лучших литературных образцов. Все поэтические и прозаические фрагменты, публикуемые в советских учебниках, проходили очень строгий и тщательный отбор. Настоящее издание представляет собой оригинальный текст пособия, утверждённого Министерством просвещения РСФСР в 1955 году. В пособии приведены произведения А, Пушкина, М. Лермонтова, Н. Некрасова, К. Чуковского, В. Бианки, А. Твардовского, В. Гаршина, И. Крылова, А. Чехова, И. Тургенева, В. Маяковского, В. Короленко, В. Катаева, В. Гюго, П. Вяземского, Д. Мамина-Сибиряка, Е. Баратынского. Кроме того, здесь содержатся легенды и пословицы, а также сведения о знаменитых выдающихся людях – А. Пушкине, М. Горьком, Л. Толстом, И. Репине, М. Ломоносове, А. Суворове.
Начальный курс педагогики. Руководство для учителей и родителей. 1950 год. Смирнов М. Т.
Каждый из нас знает, что педагогика — это наука о воспитании. Но не каждый сможет сразу ответить на вопросы о том, какие цели и задачи ставит перед учителями и родителями эта наука, какие методы и приемы она предлагает использовать, к какому результату стремится. Книга М. Т. Смирнова, советского ученого и педагога, приглашает нас окунуться в мир педагогики и делает сложную науку близкой и понятной каждому человеку, который стремится воспитать ребенка гармоничной личностью.
Книга предназначена для учителей начальных школ и родителей, а также для воспитателей детских садов, т. к. значительная ее часть посвящена детям преддошкольного и дошкольного возраста.
Основы гуманной педагогики. Книга 6. Часть 1. Педагогическая симфония. Здравствуйте, Дети! Амонашвили Ш. А.
Вся жизнь и творчество Ш. А. Амонашвили посвящены развитию классических идей гуманной педагогики, утверждению в педагогическом сознании понятия "духовного гуманизма". Издание собрания сочинений автора в 20 книгах под общим названием "Основы гуманной педагогики" осуществляется по решению Редакционно-издательского Совета Российской академии образования. В отдельных книгах психолого-педагогические и литературные творения группируются по содержанию.
Шестая книга включает в себя три произведения: "Здравствуйте, дети!", "Как живете, дети?" и "Единство цели". Они посвящены подробному описанию занятий Ш.А. Амонашвили с детьми в школе и за ее стенами. В книге вы найдете рекомендации, как привить ребенку любовь к учению, желание совершенствоваться и помогать другим. Эта книга, как и все издания, обращена к широкому кругу читателей: учителям, воспитателям, работникам образования, студентам, ученым.
2-е издание.
О культуре древних ариев сегодня пишут многие. Многие изучают индоевропейские языки, находя обоснование старым теориям, или делая свои собственные открытия. Но немногие могут выполнить эту работу профессионально. Филолог и палеолингвист Владимир Полуботко подходит к исследованию наших корней на строгой научной основе. Около 30 лет, опираясь на труды доктора филологических наук Николая Андреева, он разбирает первокорни, которые легли в основу индоевропейского праязыка. За это время удалось восстановить места обитания древних ариев, их быт, привычки и особенности мировоззрения. Ведь, по большому счёту, как народ говорит, так он и мыслит. Особенно интересны разделы книги, посвящённые существенной разнице между западной и восточной семьёй индоевропейских языков. Оказывается, упрощение языка, например, утрата падежей и окончаний, неизбежно сказывается на духе нации, на менталитете, на исторической судьбе. Так неожиданно филологическое исследование проливает свет на грядущие события в России и в мире. И результаты этого исследования вас удивят. Откройте для себя все тайны знаков арийской цивилизации!
В книге Якова Перельмана "Знаете ли вы арифметику", написанной чуть менее столетия назад, вы найдете любопытную и увлекательную историю древнейшего раздела математики – арифметики. Числа-великаны и числа-карлики, различные системы счисления, арифметические парадоксы и головоломки: множество замечательных задач, фокусов, загадок, ребусов собрано в этой книге.
Проведите время с пользой и удовольствием, развивая логическое мышление!
Книги по арифметике Якова Перельмана любимы многими поколениями. Они переиздаются в нашей стране и за рубежом, ведь каждый может найти в них неисчерпаемый запас знаний и развлечений. Математику можно изучать весело! Не нужно предварительных знаний: было бы желание узнать что то новое и получить удовольствие от занятий.
Диалектический материализм. Корнфорт М. К.
Данная книга представляет собой сборник публичных выступлений английского теоретика-марксиста Мориса Корнфорта, специально подготовленный автором для русского издания и выпущенный в 1956 году. Главная цель автора – представить основные идеи марксистской философии, а также ее назначение и практическое применение. Кроме того, с помощью идей диалектического и исторического материализма он показывает, каким образом возникает и развивается человеческое сознание: от условного рефлекса до человеческой свободы. Книга адресована широкому кругу читателей, в том числе тем, кто не имеет специальной научной подготовки. Актуальность ее обусловлена современной геополитической обстановкой в мире, когда многие страны в условиях краха одних систем и неожиданного развития других решают, по какому пути пойти дальше.
Диалектический материализм. Корнфорт М. К.
Данная книга представляет собой сборник публичных выступлений английского теоретика-марксиста Мориса Корнфорта, специально подготовленный автором для русского издания и выпущенный в 1956 году. Главная цель автора – представить основные идеи марксистской философии, а также ее назначение и практическое применение. Кроме того, с помощью идей диалектического и исторического материализма он показывает, каким образом возникает и развивается человеческое сознание: от условного рефлекса до человеческой свободы. Книга адресована широкому кругу читателей, в том числе тем, кто не имеет специальной научной подготовки. Актуальность ее обусловлена современной геополитической обстановкой в мире, когда многие страны в условиях краха одних систем и неожиданного развития других решают, по какому пути пойти дальше.
Если вы взяли в руки эту книгу, то наверняка у вас есть дети, и вы уже не раз задумывались над таким вопросом: А насколько пребывание ребёнка в интернете может быть безопасно для его, ещё только формирующейся, личности? Сейчас достаточно много статей и литературы про то, как технически настроить родительский контроль, как поговорить с ребёнком о его времянахождении в интернете, и прочее... Но данная книга не про это, она про то — в какую альтернативную реальность погружаются дети, уходя в интернет-среду, из каких ценностей эта реальность состоит, и какого человека она в конечном итоге формирует из вашего ребёнка. Материалы для книги собирались довольно долго, и большая их часть основана на опыте работы нескольких общественных организаций, специалистов по работе с детьми, а также исходя из опыта родителей, лично столкнувшихся с изменением личности ребёнка в результате воздействия на него деструктивного контента. Какой деструктивный контент бывает, как он воздействует, как действует воронка вовлечения, как детей втягивают в опасные группы и почему это происходит? Цель данной книги — донести до простых родителей всю серьёзность и катастрофичность положения, сложившегося на данный момент в нашем информационном поле.
Если вы взяли в руки эту книгу, то наверняка у вас есть дети, и вы уже не раз задумывались над таким вопросом: А насколько пребывание ребёнка в интернете может быть безопасно для его, ещё только формирующейся, личности? Сейчас достаточно много статей и литературы про то, как технически настроить родительский контроль, как поговорить с ребёнком о его времянахождении в интернете, и прочее... Но данная книга не про это, она про то — в какую альтернативную реальность погружаются дети, уходя в интернет-среду, из каких ценностей эта реальность состоит, и какого человека она в конечном итоге формирует из вашего ребёнка. Материалы для книги собирались довольно долго, и большая их часть основана на опыте работы нескольких общественных организаций, специалистов по работе с детьми, а также исходя из опыта родителей, лично столкнувшихся с изменением личности ребёнка в результате воздействия на него деструктивного контента. Какой деструктивный контент бывает, как он воздействует, как действует воронка вовлечения, как детей втягивают в опасные группы и почему это происходит? Цель данной книги — донести до простых родителей всю серьёзность и катастрофичность положения, сложившегося на данный момент в нашем информационном поле.
Интеллектуальный досуг — это увлекательная и одновременно чрезвычайно полезная форма проведения свободного времени. В настоящем издании собраны головоломки и задачи, составленные известным математиком, физиком, педагогом Яковом Перельманом. Его задания — это маленькие миниатюры, развивающие ум, сообразительность, интеллект, логику, внимательность, здравый смысл и творческие способности. Также они приучают к нестандартному, нешаблонному мышлению и тренируют память. Автор придумывал свои задачи с юмором и большим знанием человеческой психологии. Книга идеально подходит для занятий и игр в дружеских компаниях. Детям она поможет лучше усвоить материал, пройденный в школе, а взрослым даёт возможность освежить и проверить свои познания в математике и физике.
Настоящее, одиннадцатое, издание "Вопросов ленинизма" отличается от десятого издания тем, что в него добавлены новые работы,
имеющие более или менее актуальное значение:
1) "Речь в Кремлёвском Дворце на выпуске академиков Красной Армии" (4 мая 1935 г.);
2) "Речь на первом Всесоюзном совещании стахановцев" (17 ноября 1935 г.);
3) "О проекте Конституции Союза ССР" (доклад на Чрезвычайном VIII Всесоюзном съезде Советов 25 ноября 1936 г.);
4) "О диалектическом и историческом материализме" (работа, написанная товарищем Сталиным для "Краткого курса истории ВКП(б)" — сентябрь 1938 г.) и
5) "Отчётный доклад на XVIII съезде партии о работе ЦК ВКП(б)" (10 марта 1939 г.).
В целях сохранения прежнего объёма книги в настоящее издание
"Вопросов ленинизма" не включены помещённые в десятом издании "Беседа с первой американской рабочей делегацией", "Отчётный доклад Центрального Комитета на XVI съезде ВКП(б)" и "Беседа с английским писателем Г. Д. Уэллсом".
Эти изменения произведены с согласия автора.
Экономику принято считать сложным предметом, который доступен для понимания лишь людям подготовленным, специалистам. Между тем, это чрезвычайно интересная наука, и подавляющее большинство происходящих в ней процессов можно объяснить простым человеческим языком.
Была ли экономика у Робинзона Крузо? В чем заключаются два основных подхода к работе на рынке? Как Незнайка и Пончик впервые познакомились с понятием денег? Как в "Незнайке на Луне" раскрывается суть товарно-денежных отношений? Как характеризовал деньги Ф. М. Достоевский? Как возникают деньги? Каковы условия экономической свободы и процветания? Чем свободный рынок отличается от строго регулируемого государством процесса товарообмена? В чем минус пластиковых карточек? Есть ли положительные стороны у спекуляции? Чем взаимоотношения стрекозы и муравья из известной басни Крылова напоминают взаимоотношения между заемщиком и сберегателем? Из чего делают фальшивые монеты? Как в "Золотом ключике" Алексея Толстого показаны взаимоотношения власти, крупного и мелкого бизнеса? Что является одной из существенных экономических проблем современного мира? В чем заключаются основные принципы бухгалтерии?
В увлекательной форме, со множеством примеров из литературных произведений автор объясняет сложнейшие экономические законы, раскрывает секреты экономических моделей, уделяя большое внимание важным нюансам и деталям.
Политическая экономия. 1954 год. Островитянов К. В.
Политическая экономия изучает законы общественного производства и распределения материальных благ на различных ступенях развития человеческого общества.
От чего зависел человек в первобытную эпоху? Как строились производственные отношения в первобытном обществе? Когда возникло общественное разделение труда и обмена? Когда первобытно-общинный строй достиг своего расцвета? Что способствовало появлению рабовладельческого строя? Почему появился феодализм? Что явилось условием для возникновения капитализма? В чём заключается противоречие простого товарного производства? Как создаётся внутренний рынок? Что означал переход от мануфактуры к крупной машинной индустрии? Что такое прибавочная стоимость? Что такое оборот капитала? Что обслуживает торговый капитал? Чем характеризуется капиталистический строй земледелия? Что такое экономические кризисы? Что является высшей и последней стадией развития капиталистического способа производства? Что собой представляют социализм и коммунизм?
Настоящее издание представляет собой оригинальный текст учебника, составленного коллективом советских экономистов, и выпущенного в 1954 году Государственным издательством политической литературы.
Политическая экономия. 1954 год. Островитянов К. В.
Политическая экономия изучает законы общественного производства и распределения материальных благ на различных ступенях развития человеческого общества.
От чего зависел человек в первобытную эпоху? Как строились производственные отношения в первобытном обществе? Когда возникло общественное разделение труда и обмена? Когда первобытно-общинный строй достиг своего расцвета? Что способствовало появлению рабовладельческого строя? Почему появился феодализм? Что явилось условием для возникновения капитализма? В чём заключается противоречие простого товарного производства? Как создаётся внутренний рынок? Что означал переход от мануфактуры к крупной машинной индустрии? Что такое прибавочная стоимость? Что такое оборот капитала? Что обслуживает торговый капитал? Чем характеризуется капиталистический строй земледелия? Что такое экономические кризисы? Что является высшей и последней стадией развития капиталистического способа производства? Что собой представляют социализм и коммунизм?
Настоящее издание представляет собой оригинальный текст учебника, составленного коллективом советских экономистов, и выпущенного в 1954 году Государственным издательством политической литературы.
Вас также могут заинтересовать
© 2015 Интернет-магазин
Жить стало лучше, жить стало веселее.
- Адрес: Россия, г.Москва
- Телефоны: +7 (499) 404-10-19
- Email: 1@izraya.ru